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英调查显示76%高校教职人员支持将知识产权课程纳入教学体系
英调查显示76%高校教职人员支持将知识产权课程纳入教学体系
2016-09-30 10:16:27 阅读次
英国知识产权意识网络(IPAN)组织和全国学生联合会(NUS)日前公布一份题为“大学知识产权政策——感知和实践”的调查报告，结果显示76%的受调查教职人员对知识产权教学持支持态度。上述机构曾于2015年携手英国知识产权局(UKIPO)针对学生群体进行了一次知识产权专项调查，多数受调查学生期望能够改进知识产权教学，尤其是应当将其更好地纳入教学评价系统中，且学生对知识产权教学的需求远超过有关论文剽窃的教育课程。
该统计分析源于英国152家高等教育机构的2,773名学生和250名教职员工的问卷答复。调查问题包括对知识产权学习、教学课程设置以及英国HELP IP政策的认知程度。相关调查问题和结果如下：
在对知识产权教育重要性认知问题上，75%的受调查学生认为在高等教育阶段灌输创造性和创新性教育非常重要；68%的学生期望能够参与和其创新理念相关的知识产权活动；19%的学生不清楚其设计作品中是否涉及知识产权，14%的学生不知道如何保护知识产权，46%的学生不知道谁该给他们讲授知识产权知识；60%的受调查学生表示在学习阶段，从未阅读或咨询过有关知识产权或知识产权保护的信息。对知识产权信息有所了解的学生所借助的途径亦有所不同，30%经由网络、19%借助询问相关人员、11%通过同学间交流，仅有4%的学生利用知识产权局或英国图书馆等专业资源。
在对学生设计作品知识产权归属问题上，多数学生不清楚在高等教育阶段其所完成作品的知识产权归属；75%的教职人员认为对此类作品有可能是院校独属知识产权或同完成作品的学生联合拥有知识产权；80%的受调查学生认为，大学院校应当向在毕业作品秀上展出的学生作品提供某种类型的保护。
在知识产权学习和教学问题上，尽管对是否在其所在高等院校设置知识产权课程存在一定疑虑，但76%的受调查教职人员仍表示，应当在高等教育机构设置知识产权课程；58%的受调查学生和62%的教职人员认为知识产权对学生走出校门后的职业生涯非常重要；69%的学生和32%的教职员工对其学校的知识产权课程一无了解。
调查报告基于以上数据得出如下结论：学生们愿意更多地了解学习知识产权，以及高等教育机构中的相关知识产权政策；由于多数被调查学生倾向于在校内咨询相关知识产权问题，高等教育机构的教职员工应当对知识产权和学校的相关知识产权政策予以一定的了解；学生对更多地了解知识产权对其职业发展的意义所在有着较强的渴望；高等教育机构存在将知识产权教学纳入教学评价系统的需求。
英国知识产权意识网络组织成立于1993年，推进知识产权教育是其组建宗旨。该组织认为青年人在离开高校走向社会时应具备基础的知识产权知识，并长期以来一直建议英国和国际高等教育机构联合采纳“协调一致的方式”，向英国的在校和毕业学生创造知识产权学习机会。该组织人员表示，此份调查报告结果如同“催化剂”，报告显示的学生对知识产权在其未来职业生涯中重要性的认知，以及渴望学习知识产权的信息不容忽视，应当立即采取措施将知识产权专业化课程纳入高校教育。
(文章来源：海外知识产权资讯)
该统计分析源于英国152家高等教育机构的2,773名学生和250名教职员工的问卷答复。调查问题包括对知识产权学习、教学课程设置以及英国HELP IP政策的认知程度。相关调查问题和结果如下：
在对知识产权教育重要性认知问题上，75%的受调查学生认为在高等教育阶段灌输创造性和创新性教育非常重要；68%的学生期望能够参与和其创新理念相关的知识产权活动；19%的学生不清楚其设计作品中是否涉及知识产权，14%的学生不知道如何保护知识产权，46%的学生不知道谁该给他们讲授知识产权知识；60%的受调查学生表示在学习阶段，从未阅读或咨询过有关知识产权或知识产权保护的信息。对知识产权信息有所了解的学生所借助的途径亦有所不同，30%经由网络、19%借助询问相关人员、11%通过同学间交流，仅有4%的学生利用知识产权局或英国图书馆等专业资源。
在对学生设计作品知识产权归属问题上，多数学生不清楚在高等教育阶段其所完成作品的知识产权归属；75%的教职人员认为对此类作品有可能是院校独属知识产权或同完成作品的学生联合拥有知识产权；80%的受调查学生认为，大学院校应当向在毕业作品秀上展出的学生作品提供某种类型的保护。
在知识产权学习和教学问题上，尽管对是否在其所在高等院校设置知识产权课程存在一定疑虑，但76%的受调查教职人员仍表示，应当在高等教育机构设置知识产权课程；58%的受调查学生和62%的教职人员认为知识产权对学生走出校门后的职业生涯非常重要；69%的学生和32%的教职员工对其学校的知识产权课程一无了解。
调查报告基于以上数据得出如下结论：学生们愿意更多地了解学习知识产权，以及高等教育机构中的相关知识产权政策；由于多数被调查学生倾向于在校内咨询相关知识产权问题，高等教育机构的教职员工应当对知识产权和学校的相关知识产权政策予以一定的了解；学生对更多地了解知识产权对其职业发展的意义所在有着较强的渴望；高等教育机构存在将知识产权教学纳入教学评价系统的需求。
英国知识产权意识网络组织成立于1993年，推进知识产权教育是其组建宗旨。该组织认为青年人在离开高校走向社会时应具备基础的知识产权知识，并长期以来一直建议英国和国际高等教育机构联合采纳“协调一致的方式”，向英国的在校和毕业学生创造知识产权学习机会。该组织人员表示，此份调查报告结果如同“催化剂”，报告显示的学生对知识产权在其未来职业生涯中重要性的认知，以及渴望学习知识产权的信息不容忽视，应当立即采取措施将知识产权专业化课程纳入高校教育。
(文章来源：海外知识产权资讯)
